NOMBRE__________________________________________________________
MATEMATICAS
1.
LLENA LOS ESPACIOS
|
1
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
19
|
|
|
21
|
|
|
|
|
26
|
|
|
|
|
|
|
32
|
|
|
|
|
|
|
|
40
|
|
41
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
55
|
|
|
|
|
|
|
|
62
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
74
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
88
|
|
|
|
|
|
|
|
95
|
|
|
|
|
100
|
2.
ANTES Y DESPUÉS
|
|
104
|
|
|
|
66
|
|
|
|
5
|
|
|
|
33
|
|
|
|
|
120
|
|
|
|
98
|
|
|
|
6
|
|
|
|
66
|
|
|
|
|
100
|
|
|
|
77
|
|
|
|
1
|
|
|
|
77
|
|
|
|
|
580
|
|
|
|
82
|
|
|
|
3
|
|
|
|
88
|
|
|
|
|
325
|
|
|
|
10
|
|
|
|
9
|
|
|
|
99
|
|
|
|
|
287
|
|
|
|
45
|
|
|
|
12
|
|
|
|
55
|
|
|
|
|
107
|
|
|
|
70
|
|
|
|
21
|
|
|
|
44
|
|
|
|
|
459
|
|
|
|
83
|
|
|
|
0
|
|
|
|
22
|
|
|
3.
COMO SE ESCRIBE EN LETRA ESTE NUMERO
58 ______________________________________________________________________________
60
______________________________________________________________________________
12
______________________________________________________________________________
3 _______________________________________________________________________________
99
______________________________________________________________________________
158_____________________________________________________________________________
400_____________________________________________________________________________
999_____________________________________________________________________________
26______________________________________________________________________________
73______________________________________________________________________________
4.
¿La
tabla de medida cuál es?
U_______________________,
d__________________, c___________________.
5.
SUMAS
SENCILLAS
|
c
|
d
|
U
|
|
1
|
3
|
5
|
|
+
|
6
|
2
|
|
|
|
|
a.
|
c
|
d
|
u
|
|
2
|
7
|
8
|
|
+
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
c
|
d
|
u
|
|
3
|
6
|
0
|
|
+
|
3
|
9
|
|
|
|
|
|
c
|
d
|
u
|
|
5
|
0
|
7
|
|
+
|
9
|
2
|
|
|
|
|
|
c
|
d
|
U
|
|
6
|
4
|
3
|
|
+
|
5
|
6
|
|
|
|
|
|
c
|
d
|
u
|
|
7
|
8
|
1
|
|
+
|
1
|
1
|
|
|
|
|
6.
PROBLEMAS
MATEMATICOS.
a.
Juan
va a la tienda y compra 5 balones a $34 cada uno, 3 redes a $57 cada uno;
¿cuánto
paga Juan en la tienda.?
b.
Lucas
va a la tienda y compra 8 dulces a $53 cada uno, 5 bombones a $43 cada uno. ¿Cuánto
paga Lucas en la tienda?
c.
Mateo
compra en la tienda 10 empanadas a $500 cada una, 6 buñuelos a$100 cada uno,3
pasteles a $ 1.254. ¿cuánto gasta Mateo.?
d.
Marcos
compra en la tienda 4 tamales a $4.532 cada uno, dos gaseosas a $3498 cada una
¿cuánto gasta Marcos?
7.
Busca
en la web primaria vedoque. Luego le doy
2° primaria practico en el computador si tengo posibilidad
8.
SUMAS
PRESTANDO
|
c
|
d
|
u
|
|
2
|
9
|
8
|
|
+3
|
2
|
5
|
|
|
|
|
|
c
|
d
|
u
|
|
3
|
5
|
9
|
|
+ 4
|
5
|
5
|
|
|
|
|
|
c
|
d
|
u
|
|
2
|
7
|
8
|
|
+3
|
7
|
9
|
|
|
|
|
|
c
|
d
|
u
|
|
3
|
5
|
9
|
|
+ 5
|
9
|
3
|
|
|
|
|
|
c
|
d
|
u
|
|
2
|
7
|
1
|
|
+ 4
|
7
|
9
|
|
|
|
|
9.
RESTAS
SENCILLAS
|
c
|
d
|
u
|
|
5
|
8
|
9
|
|
+3
|
2
|
9
|
|
|
|
|
|
c
|
d
|
u
|
|
4
|
8
|
7
|
|
+ 4
|
6
|
3
|
|
|
|
|
|
c
|
d
|
u
|
|
3
|
6
|
9
|
|
+4
|
4
|
7
|
|
|
|
|
|
c
|
d
|
U
|
|
7
|
3
|
5
|
|
+
|
4
|
6
|
|
|
|
|
|
c
|
d
|
u
|
|
8
|
6
|
8
|
|
+
|
7
|
8
|
|
|
|
|
|
c
|
d
|
u
|
|
4
|
8
|
7
|
|
- 4
|
6
|
3
|
|
|
|
|
|
c
|
d
|
u
|
|
3
|
6
|
9
|
|
- 1
|
4
|
7
|
|
|
|
|
|
c
|
d
|
U
|
|
7
|
3
|
5
|
|
-3
|
1
|
3
|
|
|
|
|
|
c
|
d
|
u
|
|
8
|
6
|
8
|
|
|
5
|
8
|
|
|
|
|
10- RESTAS PRESTANDO
|
c
|
d
|
u
|
|
8
|
7
|
8
|
|
-2
|
7
|
9
|
|
|
|
|
|
c
|
d
|
u
|
|
8
|
5
|
6
|
|
- 3
|
6
|
9
|
|
|
|
|
|
c
|
d
|
u
|
|
4
|
7
|
4
|
|
-2
|
8
|
5
|
|
|
|
|
|
c
|
d
|
u
|
|
3
|
5
|
3
|
|
|
9
|
9
|
|
|
|
|
|
c
|
d
|
u
|
|
4
|
3
|
6
|
|
- 2
|
6
|
3
|
|
|
|
|
|
c
|
d
|
u
|
|
3
|
4
|
7
|
|
- 1
|
6
|
9
|
|
|
|
|
|
c
|
d
|
U
|
|
5
|
4
|
5
|
|
-1
|
6
|
8
|
|
|
|
|
|
c
|
d
|
u
|
|
9
|
4
|
6
|
|
|
5
|
8
|
|
|
|
|
GRADO BRUJULA
MATEMATICAS
|
ESTANDAR
|
COMPETENCIAS
|
DBA
|
CONTENIDO
|
|
Pensamiento
numérico y sistemas numéricos.
-Reconozco, describo, comparo el significado del
número en diferentes contextos.
Pensamiento
métrico y sistema de medidas.
medición, Conteo.
Pensamiento
aleatorio y sistema de datos.
Describo la codificación,
Variación utilizando el lenguaje natural por
medio de los dibujos.
Pensamiento espacial
y sistemas geométricos
Diferencio
atributos y propiedades de objetos tridimensionales en diferentes posiciones.
|
Comprende el sentido de los números naturales en
los aspectos del orden y la cardinalidad en función de los contextos de
aplicación.
Comprende la noción del sistema de numeración
base 10 en relación con sus conexiones con lo monetario y lo comercial.
Valora el conocimiento matemático como una
herramienta útil para la solución de problemas.
Analiza característica y deduce la importancia
espacial de las actividades cotidianas.
Representación de datos.
|
Identifica
los usos de los números como códigos, cardinal, medida, ordinal, conteo y las
operaciones suma y resta, económicos,
Usa números de la base 10, tiene claro el
concepto de unidad, decena
Construye e
interpreta representaciones por medio de dibujos, símbolos y diagramas para
relacionar las cantidades que se presentan en situaciones
-Reconoce en
sus actuaciones cotidianas el uso de los números y las operaciones.
-Interpreta y
resuelve problemas que involucren sumas y restas.
-Utiliza las
diferentes estrategias para contar y realizar las operaciones suma y resta
para representar.
Crea, compone
compara objetos del entorno y establece semejanzas y diferencias empleando
características geométricas de las formas bi y tri dimensionales Curvo,
recto, abierto cerrado, plano,
número de lados, número de caras, números de ángulos y los clasifica.
Agrupa
objetos de su entorno de acuerdo con las semejanzas y las diferencias en la
forma, tamaño y explica el criterio que utiliza.
Interpreta y representa los datos de diferentes
maneras.
|
números del 0 al 99.
geometría: líneas y figuras con rectas, curvas,
bi y tri dimensional y ángulos
adición y sustracción con números del 0 al 99
Relaciones de
orden
Adición y
sustracción del 0 al 99
Representación
gráfica
Resolución de sumas y restas en forma
vertical
Resolución de sumas reagrupando
Resolución de restas desagrupando
Resolución de
problemas de suma y resta con números hasta de dos cifras
.
|
ESPAÑOL Y ARTISTICA
1.
Hacer
el nombre completo aprendérmelo lo hago 5 veces en el cuaderno.
2.
Las
vocales abiertas______________________________________
Las
vocales cerradas______________________________________
3.
Las
letras que suben cuales son las hago 5 veces.
4.
Las
letras que bajan cuales son las hago 5 veces
5.
De
tu nombre hago 5 palabras de cada letra de esta forma busco varias palabras que
conozco y de esta forma te aprendes tu nombre bien. Las copio en el cuaderno.
ejemplo
VICKY
Vaso, Vela, Venado, Ver, Vacaciones
iglesia, indio, iglú, imán, individual.
casa, caso, cual, como, casco.
kilo, kiwi, kilometro, kiosco, karma
yuca, yunque, yoyo, yo, yoga
6.
En
la web busco
primaria
vedoque 2° primaria desarrollo las actividades que hay y practica aprende y te
diviertes.
Monosílabo
Aula
fácil 2° de primaria.
7.
Escribo la palabra de cada objeto con la letra
P
Escribo la palabra de cada objeto con la letra
P
__________ _____________ _________
__________ _________________
8.
Escribo
una frase con cada una de las imágenes en el cuaderno.
9.
Escribo
5 palabras con S, L, M, P, T.
10. Cuento
Lee el cuento con tu familia
La
mariposita Rosita
Érase una vez una pequeña mariposa que volaba por
el prado. Era frágil y delicada, y la más bella de todas las de su
especie. Brillante como un rayo de sol, aquella mariposita se llamaba Rosita.
Rosita jugaba con las tiernas amapolas y las dulces
margaritas en el hermoso prado donde vivía, lleno de flores de mil colores. Sin
embargo, Rosita no era feliz del todo, ya que ansiaba irse a vivir a las
montañas azules que vislumbraba a lo lejos.
Un día tras mucho pensar decidió irse, y mientras volaba de flor en flor, se encontró con un pajarito que la obsequió con una gran sonrisa al pasar:
·
Buenos
días, sr. pájaro- le dijo.
·
Buenos
días mariposita- le contestó.
·
Pajarito,
¿qué te pasa en el ojo derecho?
·
Me ha
entrado una pequeña rama y no puedo ver bien. ¿Podrías sacármela?
·
Por
supuesto- dijo la mariposita Rosita. Y acercándose al pajarillo se la quitó.
·
Muchas gracias,
ahora ya veo bien- dijo el pájaro- y tú ¿dónde vas?
·
Me dirijo
a las montañas azules- le dijo.
·
¿Pero no
ves, pequeña mariposita, que las montañas están muy, muy lejos? Eres todavía
demasiado pequeña y no conseguirás llegar.
·
Sí podré,
son unas montañas muy bonitas y deseo con todas mis fuerzas vivir allí.
·
Pues
nada, que tengas mucha suerte- dijo el pajarito mientras se despedía algo
preocupado por la audacia de Rosita.
La mariposita Rosita siguió su camino y al rato se
encontró con un gran conejo blanco de largos bigotes:
·
¡Hola
conejo!, me llamo Rosita.
·
¡Hola
mariposita Rosita!
·
¿Qué es
eso que tienes clavado en la pata de atrás?
·
No sé, no
puedo verlo, ¿me lo puedes decir tú?
·
Pues
parece una pequeña espina- contestó la mariposita- ¿Quieres que te la quite?
·
Sí, por
favor, me duele mucho y no puedo correr- contestó el conejo.
·
¡Ah! ¡Qué
alivio! ¿Y tú, mariposita? ¿Hacia dónde vas?
·
Voy
camino de las montañas azules- le dijo.
·
No podrás
llegar hasta allí, están demasiado lejos y son unas montañas muy altas. Te
deseo mucha suerte.
La mariposita Rosita pensó que aquellos animalitos
estaban exagerando, sin embargo, a medida que se alejaba del prado y subía a
las montañas notaba que estaba cada vez más y más cansada. Su afán de llegar
hasta la cima, sin embargo, la hacía seguir adelante, pero llegó un momento en
que sintió sus alitas tan pesadas que empezó a descender en su vuelo.
Justo antes de darse contra el suelo sintió una
fuerza que la volvía a impulsar hacia arriba. Era su amigo el pájaro, que al no
tener la rama clavada en el ojo veía bien y había ido a rescatarla. El pobre
pajarillo hizo lo que pudo, pero como no era muy fuerte, tampoco pudo más y
empezaron a caer los dos. Por suerte esta vez tampoco sucedió nada malo, puesto
que el conejo, al no tener la espina clavada en la pata, pudo llegar corriendo
para recogerles en su gran y blandito lomo blanco.
– Dadme la mano y volvamos al prado- dijo el
conejo.
– Sí- contestó la mariposita Rosita- Ya no quiero vivir en las montañas azules, quiero vivir con vosotros para siempre.
Así los tres amigos volvieron a casa, fueron
felices y comieron perdices, mientras Rosita comprendía que se vivía mucho más
feliz y se podía llegar mucho más lejos en compañía de amigos que en soledad.
11. contesta las preguntas.
a.
Que entendí del cuento y lo copio en el cuaderno.
b.
Cuantos personajes hay.
c.
Como se llama la mariposa.
d.
Donde quería ir.
e.
Para que quería ir
f.
Cuál es la moraleja
12. Pinto las figuras la parte más externa del ala
azul, la más interna de las alas rojo las ruedas de color amarillo, la parte
central (el gusano de verde), la carita piel. Sin salirse de las líneas. en la
parte exterior hago un circulo alrededor de la mariposa lo pinto rosado
13. hago la sopa de letras.con ayuda de la familia
|
ESTANDAR
|
COMPETENCIAS
|
DBA
|
CONTENIDO
|
|
Producción textual
Utilizo, de
acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
Elaboro
instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de
acciones.
Elaboro un
plan para organizar mis ideas
Comprensión e interpretación textual
Leo
diferentes clases de textos como cuentos, fabulas, otros
Literatura
Leo fábulas,
cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y época
|
Comprende el
sentido de la gramática y sintáctica del nombre personal con sus vocales.
Expresa sus
sentimientos.
Describe
personas, objetos, lugares de forma detallada
El uso de la
silaba para formar palabras.
Analiza los
textos cortos y sencillos en la comprensión lectora y pregunto el que, cual, como, donde,
cuantos,
Analiza de textos literarios como
personajes, espacios y acciones.
Deduce y
analiza la estructura y los elementos narrativos.
Comprende del sustantivo sus propiedades como género,
numero, propio y común
|
Relaciona
códigos no verbales, como los
movimientos
corporales y los gestos de las manos o del rostro, con el significado que
pueden tomar de acuerdo con el contexto.
Identifica
las partes de su nombre y las escribe
Representa
los elementos narrativos mediante imágenes.
Interpreta
textos literarios como parte de la estructura narrativa.
-Expresa sus opiniones e impresiones a
través del dialogo.
-
|
Expresa
y escribe el nombre con sus vocales.
Características
físicas y descripción de persona, lugares detallada
Expresión
oral a través del diálogo
-Aprestamiento
para el proceso de la lecto-escritura. corta y sencilla
Enriquecimiento
del vocabulario.
Asociación de las vocales con silaba -palabras y objetos.
utilización
del lenguaje oral, gestual y gráfico.
-Manejo
del espacio gráfico.
Identifica
algunos elementos narrativos de textos literarios para llegar a la estructura
narrativa.
Interpretación
de textos narrativos
Técnica
literaria:
|
|
|
|
|
|
GRADO BRUJULA ESPAÑOL
GRADO BRUJULA
ARTISTICA
|
ESTANDAR
|
COMPETENCIAS
|
DBA
|
CONTENIDO
|
|
Percepción de relaciones. Reconoce
sus fortalezas y debilidades preocupándose por su crecimiento personal en
valores cristianos para una convivencia más humana
Atención al
detalle. Escucha
y observa con atención. Explica las formas en que el
ser humano puede trascender, superando la grandeza de su existencia física
|
Los elementos de la composición artístico
La percepción del espacio: figura, fondo,
cercanía y lejanía.
La creación de figuras con colores y formas
Crea imágenes artísticas por medio de colores y
forma.
|
. Proceso Valorativo
Formación del juicio
apreciativo. - Comprensión de los sentidos estético y de pertenencia
cultural.
Disfruta con
manifestaciones artísticas. - Asume sin angustia sus equivocaciones. -
Manifiesta una actitud del género espontánea y respetuosa. - Cuida la
naturaleza de su entorno. - Disfruta los juegos en compañía, es bondadoso y
solidario con sus compañeros. - Conserva cuidadosa y ordenadamente sus
trabajos artísticos y se preocupa por los de sus compañeros. - Colabora con
el cuidado de los espacios de trabajo. - Disfruta con las narraciones de
historias sagradas de su comunidad, ritos, leyendas, tradiciones y con
recuentos sobre las artes autóctonas y universales.
|
Observación de su realidad para aplicar, en una
creación artística.
Realizar una composición de acuerdo a un tema
definido.
Proceso de elaboración de una composición
artística. planificación, realización y valoración
Realiza un dibujo y pega diferentes texturas.
Observación de imágenes y obras de arte,
realizando un análisis, de acuerdo a los pasos para elaborar una composición.
Emplear
diferentes pigmentos para producir efectos de lejanía y cercanía, utilizando
el color para la lejanía y para la cercanía.
|
SOCIALES
– CIENCIA - ÉTICA
TRANSVERSALIZAR
–
1.Con
la web aprendes y te diviertes si tiene posibilidad de computador.
Primaria
vedoque
Aula
fácil 2° para sociales y ciencias
2.En
el cuaderno de áreas integradas que entiendes por coronavirus.
3.Habla
con tu familia de los miedos que tienes y como me pueden proteger.
4
dibuja el virus y como se puede vencer
5
busca en el diccionario que es cuarentena, aislamiento, salud y virus
6.
en familia hago un balón de futbol con esta plantilla la recorto y la pego con
cuidado
7.
Recuerda que todos los días tiendo la cama, ayudo en la cocina, y hago mis
tareas
8.
el balón que está en la parte de
abajo con ayuda de la familia recorto los bordes y lo pego con cuidado formando
un balón la plantilla pentagonal ósea la más peque la puedes pintar de color
negro y las hexagonales las más grandes la puedo dejar blanco
MARIA
VICTORIA MONTOYA ARCILA
Docente
grado brújula
Gracias
QUEDATE
EN CASA TODOS PODEMOS
GRADO BRUJULA SOCIALES - CIENCIAS
ETICA
sociales
|
ESTANDAR
|
COMPETENCIAS
|
DBA
|
CONTENIDO
|
|
Se aproxima
al conocimiento como científico social.
Hace preguntas sobre si mismo y las
organizaciones sociales a las que pertenece como familia, colegio, barrio.
Reconoce las relaciones
con la historia y la cultura.
Identifica algunas características físicas,
sociales, culturales y emocionales que hacen de una persona un ser único.
Se identifica
como un ser único, reconociendo que las normas son acuerdos básicos que busca
la convivencia pacífica en la diversidad.
Identifica
los derechos y deberes suyos y los de otra persona en donde pertenece.
Reconoce las
normas que han sido constituidas.
|
Tienen un
pensamiento crítico-social.
Demuestra
interés y participa activamente en las clases.
Manejo mis
relaciones interpersonales con respeto y cordialidad.
Participo,
en mi contexto cercano en la construcción de acuerdos básicos sobre normas
para el logro de metas comunes y las cumplo.
Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y
principios definidos.
Escucho e
interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles
acuerdos con argumentos propios.
|
Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto
de sí mismo con los demás.
Reconoce y rechaza
situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus amigos y
en los compañeros del salón de clase.
Comprende la importancia
de participar en las decisiones de su
comunidad cercana (institución educativa)
Mediante
la elección del gobierno escolar
|
. El grupo
escolar.
Manual de
convivencia
Gobierno
escolar y participación.
Normas, derechos y deberes
La Familia: construcción de mi propia historia.
clases de familia, relaciones entre los miembros de la familia.
|
Ciencias
|
ESTANDAR
|
COMPETENCIAS
|
DBA
|
CONTENIDO
|
|
Me
identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros
seres vivos y que se desarrolla en un entorno
|
Describo las características de seres vivos e inertes.
Establezco semejanzas diferencias entre ellos y los clasifico.
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
Describo y verifico ciclos de vida de seres
vivos.
|
Comprende las
relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e
inter-especificas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un
ambiente determinado
|
Clasificación de los seres de la naturaleza.
Los seres vivos según su medio y alimentación.
Ciclo vital
de los seres vivos
|
Ética
|
ESTANDAR
|
COMPETENCIAS
|
DBA
|
CONTENIDO
|
|
Reconozco
que las normas ayudan a promover el buen trato en la vida escolar y familiar.
Justifico la importancia del respeto a
las personas con quien comparto
|
Autonomía
Axiología
Relaciones intrapersonales e interpersonales.
Relación con la trascendencia
Creatividad
|
. Reconoce la importancia que tiene la toma de
decisiones para el desarrollo de una sana autonomía, a partir de situaciones
concretas de la cotidianidad.
Identifica los
valores personales, familiares y sociales necesarios para una sana convivencia y para la construcción
de una mejor sociedad
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.Identificación de situaciones significativas donde valora la
diferencia. Comprensión del valor de las normas y los a cuerdos para la
convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.
Identificación
de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas
Cumple con los deberes y derechos familiares, escolares y es
comprometiendo con sus acciones.
Comprensión del valor de las normas y los a cuerdos para la convivencia
en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.
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